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Cuidado con la compra de celulares

No acostumbro utilizar estos espacios para temas personales, pero cuando se trata de algo delicado que lo amerita pues vale la pena.

A principios de este año adquirí mi teléfono celular con una empresa nacional que trae celulares al país llamada Global Jack.
Esta empresa vende por internet y por medio de un catálogo, dado que el señor de la empresa ofrece la garantía de un año por el teléfono, me decidí a tomar el riesgo de comprarlo con él. ¡Grave error!

Poco a poco me di cuenta de que era necesario cargar el celular todas las noches, sin embargo hace un mes aproximadamente, mi teléfono no soportaba una llamada y se quedaba sin batería. Fue cuando solicite la garantía del teléfono.

Después de 15 días de espera y llamando todos los días al señor me entregaron la batería; mejor me hubiese quedado con la batería vieja, desde que me entregaron la batería “nueva” mi teléfono comenzó a ponerse con la pantalla en blanco y negro, hasta que en un momento se desvaneció.

Podrán ustedes imaginar que volví a solicitar la garantía del teléfono.

Se llevaron nuevamente mi teléfono, a la semana de no saber nada, volví a llamar y me indicaron que según el técnico el celular presenta un golpe y tiene una pequeña raya en la pantalla por lo cual perdió la garantía.

Lo extraño es que cuando el teléfono termina de cargarse si se muestra la pantalla, le explique aún dentro de mis cávales al señor “dueño de la empresa”. Cuál fue mi asombro al oír que no tenían cargadores para ese teléfono para probar lo que yo decía.
Una semana más en venir por el cargador y después a llamar nuevamente, todos los días, para que me den el nuevo diagnóstico.

Se imaginan bien, el teléfono no tiene arreglo y eso no lo cubre la garantía.

Tal es la “cascará” de este señor que con toda tranquilidad me dice si quiere puede ir a poner la denuncia.

En fin, al desahogarme con este documento, quiero llamar la atención de ustedes amigos, para tener cuidado no solamente con esta empresa, si no con cualquier otra que venda celulares y equipos de tecnología. Pidan siempre referencias y si alguna vez como yo son estafados, denuncien que es una injusticia que esta gente siga haciendo dinero a costa de otros que hacemos un gran esfuerzo por adquirir un producto.

Opinión final

Al matricular el curso, mi objetivo principal se orientaba al mejoramiento de mi función como docente, considerar el desarrollo de los proyectos de mis cursos a fin de incorporar el componente crítico y creativo. Apoyar además, mis labores como directora en el área de extensión.
Durante el curso tuve la experiencia de reconocer debilidades personales que se presentan a lo largo de la carrera profesional, desde mi papel como estudiante, mismas que me obligaron a corregir y repetir mi trabajo en varias ocasiones, sin embargo el apoyo de otros compañeros docentes me permitió desarrollar mejoras y entender de forma práctica puntos de vista distintos. Fungir con dos papeles, tanto de profesor como estudiante, permite colocarse en dos panoramas distintos, reconozco recibir retroalimentación de otros profesores universitarios tiene un impacto mucho mayor del que usualmente soy consciente, donde es claro que la forma es tan importante como el contenido. El mismo contenido puede generar motivación o desmotivación dependiendo de cómo lo digamos.
Prácticamente ninguno de nosotros había recibido formación sobre cómo dar retroalimentación efectiva. De hecho, al principio fue común que algunos docentes en la retroalimentación colocáramos aportes simples como muy bien, corregir a o b, sin entregar aportes significativos, situación que en mi opinión fue mejorando significativamente a lo largo del curso.
Personalmente incorpore en mi curso los casos de estudio, el uso de rúbricas y el diario, para evaluar. Al considerar su incorporación a los cursos reconozco la diferencia aplicada en cuanto a la transparencia, validez a la hora de evaluar y la retroalimentación personal para mejorar mi desempeño en futuro en el curso. Reconozco que el curso fue una experiencia para el desempeño efectivo de mi trabajo, las experiencias y el descubrimiento de técnicas y ejercicios permiten aplicar de forma inmediata una mejora a mi ejercicio profesional, lejos de ser un curso para aprobar o cumplir fue un ejercicio de aprendizaje.
En el curso el uso de herramientas tecnológicas y la interacción con el resto de compañeros fue sin duda más demandante que un curso teórico presencial, las metas de comprensión sin duda fueron cumplidas en su totalidad, personalmente hubiera disfrutado más el tiempo del desarrollo de trabajo en grupo.
Si la finalidad última de este curso, en el proceso educativo, era el cambio de conductas en el sentido que aumenten la calidad de los docentes, la retrospección ante la calidad servicio que ofrecemos, fue un cometido cumplido. Si algo puedo destacar de la experiencia vivida es que el error fue la base para aprender, con lo que el curso me enseñó a no tener miedo a realizar las cosas, pues incluso en el error aprenderemos de esto, para luego no volver a repetirlo!

Resumen sobre casos

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Proyectos en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo - corrección

Diario de aprendizaje




Estudiantes motivados a aprender

 El mundo está evolucionando y los profesores tenemos el reto de ayudar a los estudiantes a reconocer que aprenden para la vida, para que puedan adaptarse al mundo que entrarán cuando terminen su secundaria o la universidad. Quién si no los profesores les ayudará a ver el valor de convertirse en ciudadanos comprometidos y, posteriormente, alumnos a largo de la vida.
No se trata de darles solamente la información requerida para la prueba sino de entender lo que motiva a los estudiantes; puede ser difícil de conseguir de ahí la importancia del compromiso del docente de tener en consideración la motivación del grupo.

Hoy los estudiantes vienen en un mundo globalizado, tecnológico e informativo con la inmediatez del conocimiento necesario para un momento, están en contacto con su mundo y entre sí;  sin embargo no entienden que ellos tienen una responsabilidad de lo que tienen que aprender.

Cuando las clases son poco motivantes y se limitan solamente a oír, se les olvida pronto;  cuando los estudiantes ven y escuchan, me acuerdan un poco; cuando oyen, ven y hacen preguntas al respecto o se discute con alguien más, se empieza a entender.
Es vital para los estudiantes escuchar, ver, discutir, y hacer, esto les permite adquirir conocimientos y habilidades. Finalmente cuando lo enseño a otro, empiezan a dominar el tema.

Los docentes pueden ser innovadores en la forma en la que se acercan al grupo de clase, atraer a nuestros estudiantes a partir de su interés por su entorno y realizar actividades para que les permitan expresar lo que saben y las experiencias que han aprendido por medio de sus experiencias previas, También es posible que exista la necesidad de ajustar la forma en que  los estudiantes piensen sobre sus calificaciones  que analicen, más su aprendizaje y  la manera que se podrían aplicar a diferentes  aspectos de sus vidas o en otros cursos. Esto requiere práctica!  Todo lo que se hace en nuestras clases tiene que estar vinculado los resultados del aprendizaje del curso.


Mantener a los estudiantes comprometidos y motivados, activamente el aprendizaje es un reto de los educadores de todo el país, sin embargo, se pueden obtener buenas sugerencias sobre la forma de lograr esto; además se puede referir a literatura como: Student Engagement Techniques: A Handbook for College Faculty. De Barkley.

Proyectos en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo

Sobre el proyecto:
PROYECTO EDUCATIVO
En el curso de programación VI para estudiantes de informática, le serán asignados a los estudiantes una empresa PYME que no cuenta con sitio web en su compañía. Los estudiantes trabajarán en parejas para el desarrollo del proyecto, deberán reunirse con el representante de la compañía a fin de realizar un estudio de requerimientos y establecer las necesidades de la compañía. Presentarán un anteproyecto con la propuesta de contenido ante la compañía posterior aprobación del profesor con la propuesta autorizada el estudiante procederá a confeccionar el sitio web solicitado.
ENTREGABLES
Los estudiantes deberán entregar un sitio web documentado ante la compañía, deberá cuando lo amerite, investigar de otras soluciones y servicios web que se ajusten a la necesidad de la empresa a fin de cumplir de forma que se garantice el costo beneficio de la solución propuesta. Presentarán además un estudio financiero del hosting para el sitio web. Los estudiantes presentarán al profesor el sitio web terminado, con un documento que recopile las actas de las reuniones llevadas a cabo en la compañía debidamente firmadas, el levantamiento de requerimientos debidamente firmado por la empresa, estudio financiero del hosting acorde a las necesidades de la empresa. El documento deberá anexar los cuestionarios realizadas al personal de la compañía y una conclusión personal que describa la experiencia del proyecto.
 Instrumentos para empresa
 Diseño del sitio
 Estudio de requerimientos
 Estudio de costo beneficio, incluyendo el componente financiero
 Opinión final de la empresa
 Reflexión del estudiante
SELECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS
Adjunto al sitio web, el grupo compilará los resultados en cada empresa a fin de estudiar la opinión de las compañías sobre la participación de la PYMES a nivel internacional mediante el internet. Mediante el uso de Blackboard el grupo completo confeccionará instrumentos que serán los aplicados a todas las empresas de esta forma el análisis de datos será grupal.

Primer Avance:

     - definición
     - anteproyecto
     - documentación 10%
Segundo Avance:
     - diseño gráfico
     - archivos html
     - diseño de base de datos 20%
Tercer Avance:
     - entrega de proyecto Sitio web
     - documentos
     - instrumentos
     - ensayo conclusión 30%

Caso de Estudio

Mil disculpas por la tardanza..
Espero recibir sus puntos de vista!

Wiki del grupo 2

Wikispaces

Wiki del grupo 2

Wikispaces
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Lo aprendido hasta semana 8

He de reconocer que mi fuerte no es el expresar mis ideas de forma escrita, supongo que al igual que otras destrezas, cuando no se utiliza se pierde poco a poco.


Al volver en el tiempo para esta reflexión, recuerdo cuando de niña jugaba a ser la maestra del grupo cuando las vacaciones eran de tres meses y tenías tiempo de extrañar la escuela. Siendo joven, trabajaba en la iglesia, en la Escuela Dominical fue cuando descubrí el poder de compartir con otros y aprender en grupo; sin embargo por esas cosas del destino, estudie informática.

Durante 10 años he trabajado en informática, si bien es cierto, en este trabajo se realizan capacitaciones y por 4 años he sido docente en universidades del país, es hasta ahora, que reconozco la importancia del uso de la técnica.

Son ahora mis estudiantes los conejillos de indias, quienes corren conmigo, a mi lado, en el desarrollo de todos los “inventos” que me permiten aplicar las estrategias que descubro aquí en los cursos de Programación 6 y Desarrollo de Aplicaciones para Internet web, espero en un par de meses, incluir a esta retrospectiva la forma en que este curso cambio mi forma de ver la capacitación por un proceso formador desde un punto de vista crítico y creativo.
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Guía para valorar las técnicas de discusión en el aula

la creatividad en los estudiantes universitarios - parte 2

Cada imagen o cápsula corresponden a tips que serán enviados mediante correo electrónico a los profesores como parte de un concurso para motivar el desarrollo creativo en sus cursos. Son enviados por semana, entre semana 6 y 10.

Desarrolla la creatividad en los estudiantes universitarios

Quisiera aprovechar las lecturas de esta semana, la asignación y la valiosa retroalimentación que puedo recibir de ustedes para aplicar el proyecto a un ejercicio real desde mi puesto de trabajo como Directora de Extensión en la Facultad de Ingeniería.
Desarrollar la creatividad en los estudiantes no puede ser el esfuerzo aislado del Director o del Decano, debe ser un compromiso de los profesores, es cuando un pequeño pero importante grupo de profesores desarrolla la creatividad en sus clases y estudiantes cuando se inicia un efecto domino y son entonces los mismos estudiantes que comienzan a exigir este tipo de trabajo a otros profesores. Recuerdo cuando comenzamos a colocar las calificaciones de forma periodica en Blackboard, pasado un cuatrimestre o dos, los participantes por su cuenta, fueron exigiendo a otros profesores su uso, pues este es el efecto que quisiera motivar en la facultad, para lo anterior, hemos contruido un pequeño concurso que incluye además, como parte de la estrategia divulgar semana a semana tips para la creatividad en la clase y quisiera recibir su retroalimentación al respecto, si la profesora me lo permite .



Concurso: Profesor Creativo. Facultad de Ingeniería.










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Sitios recomendados

http://www.criticalthinking.org/

Este sitio comparte la ciencia y la creencia en Dios, el Scientific American (ASA).
http://www.asa3.org/ASA/education/think/critical.htm

Tienda de libros, software y material:
http://www.criticalthinking.com/index.jsp

Juegos de lógica
http://www.freethinkinggames.com/free_critical_thinking_games.html

Documento pdf
http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf
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Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes.

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Elaboración de Sílabos

Adjunto encontrarán la guía para elaborar sílabos, dado que en el formato de MS Word puede verse distinto podrán descargar el archivo en formato pdf o bien para editar en word.

Guía en formato pdf          Doc en formato word


¿Cómo aprenden las personas?

Analogías de la educación

Razonar sobre la enseñanza y el aprendizaje mediante analogías obliga a considerar ambos términos de forma inmersa en las figuras; la oruga, el cuarzo, el fútbol femenino, el paisaje de un río y el panorama de un campo cosechado permiten destacar cualidades y características tanto de la enseñanza como el aprendizaje.


El proceso que le permite a una oruga convertirse en mariposa mediante la metamorfosis ilustra el aprendizaje como el proceso por el cual una persona debe por sí misma resolver problemas y luchar para obtener el objetivo deseado, se describe en la etapa de la crisálida como la oruga al salir de su capullo ha desarrollado los músculos necesarios para volar y recibir ayuda en esta etapa puede ser mortal para la oruga.

Las características del mineral cuarzo (UAM, 2010) permiten destacar similitudes con el aprendizaje. Este mineral se forma bajo condiciones magmáticas, sedimentarias y metamórficas además no se exfolia pero se cristaliza, es incoloro en estado puro sin embargo puede adoptar numerosas tonalidades, su dureza es tal que puede rayar los aceros comunes; de la misma manera con el aprendizaje podemos adoptar diversos colores pues cuando nacemos estamos desprovistos de medios de adaptación intelectuales y morales(incoloros), de acuerdo con el doctor Edel “el aprendizaje se produce también, por intuición, o sea, a través del repentino descubrimiento de la manera de resolver problemas”. (Edel, 2004)

Considerar el aprendizaje en la figura de muchachas practicando futbol asemeja el trabajo en equipo que se requiere en diversas áreas o disciplinas que requieren romper el prejuicio de acciones que se han practicado por muchos años de la misma manera y pueden cambiar. De forma similar destacan las herramientas que necesitamos en la vida para instruirnos y el tiempo que esto demora, un proceso en el cual nuestra caja de herramientas se completa poco a poco para enfrentar cada etapa.

Concluir con las imágenes del río fluyendo y el campo sembrado listo para la cosecha, podrían comparar el proceso enseñanza aprendizaje, donde las experiencias se comparten; el docente brinda al estudiante un servicio al colaborar con sus experiencias “fuertes como un río” que le permiten al estudiante fortalecerse en su campo para dar fruto.
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